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      【资讯】未来想进好学校,纯看高考分将越来越难

      2018-03-16 10:09

      来源:网络

      作者:新东方呼和浩特学校

      新东方呼和浩特学校是新东方在内蒙古自治区唯一分校。提供少儿、小学、初中、高中、大学的课程培训以及一对一个性化辅导。课程包括英语、语文、数学、全科及四级、六级、考研以及出国留学的托福、雅思等培训及国际游学。【资讯】未来想进好学校,纯看高考分将越来越难



      今天上午10点,十三届全国人大一次会议新闻中心举行记者会,会上教育部陈宝生部长回应了大班额、减负、新高考、学前教育、双一流、大学排名以及教师等问题,金句频出,干货满满。详情请看 ↓↓↓


      未来这14所部建高校,将是一块金字招牌

      关于“双一流”建设的问题:


      “双一流”建设是要建设世界一流大学、一流学科,这是它的主要内容。


      去年,我们发布了首批建设高校和建设学科名单。发布之后,也有一些疑问。比如资源集中倾斜?#20581;?#21452;一流”建设?#26657;?#20013;西部高校会不会受?#25509;?#21709;,高校的发展会不会受?#25509;?#21709;,这是其中之一,还有一些其他的疑虑。


      第一,“双一流”建设是一项非均衡发展战略工程。所谓非均衡发展战略工程,就是发?#28216;?#20204;这个制度的优越性,集中优势资源,培育冲刺世界水平的“国家队”第一方阵,增强中国教育的核心竞争力。


      第二,打破身份固化。以前一些类似计划,有身份固化这样一个弊端。这本身就给中西部高校打开了一扇发展的大门,因为它不是固化?#27169;?#31532;一批你没进去,你可以积极发展培育,以后批?#25991;?#36798;?#25945;?#20214;了就可以进来,有了上升的通道。


      第三,在资源配置方面,我们?#21069;?#25552;高和普及结合起来辩证处理的。我们现在用于高等教育事业的家?#24230;?#26159;1万亿人民币多一点,在用于高等教育的总?#24230;?#37324;,用于“双一流”建设的占2%多一点,它影响不了中西?#24247;?#21457;展。


      第?#27169;?#23545;中西?#35838;?#20204;相应实施了中西部高等教育振兴计划、中西部高校能力建设工程,开展了对口支援中西?#24247;?#27963;动,还出台了部省合建中西部高校的方案。这些?#38469;?#26377;利于中西部高校发展的。


      在这里,我想重点说一说部省合建这个事。我们有 13 个省、自治区没有部属高校,再加上生产建设兵团,这 14 家是 “13+1” 。为了改变这种?#32431;觶?#25945;育部和这些地方一块儿商量,在过去省部共建的基础上搞了一个升级版,建立了一个部省合建这样一个机制,一省一校、部省合建。


      教育部把这些学校列入部属高校序?#26657;?#30456;当于一种准部属高校身份,省、自治区和兵团对高校现有的支持力度不减,隶属管理不变,我们双方共同合力建设这14所高校。


      在不远的将来,使它能够快速成长为中西部高等教育的“排头兵?#20445;?#21521;“国家队”水平迈进。这就叫做部省合建。这种学校可?#22253;?#23427;叫做部建高校,这是一块金字招牌。


      所以,“双一流”建设只能带动中西部高校的发展,不会削弱;只能提升中国高等教育整体发展水平,不会削弱;只能促进各级各类高校按照合理布局?#20013;?#20581;康发展,不会削弱。所以这个担心是可以放下来了。

      绝不允许课上不讲课?#38470;?/strong>

      关于学生“减负”争议的问题:


      对于减轻学生负担,这些年,我们已经迈出了重大的步伐,取得了一定的效果。但是,这个问题始终没有彻底解决,原因是多方面?#27169;?#27599;一个人心里面都有一本帐,都知道总体上负担为什么没减下来,都知道自己孩子的负担是谁加上去?#27169;?#25105;想,每个家长心里清楚,每个老师心里清楚。


      这里我要讲清楚一些概念,一个是什么叫负担?


      我们讲的负担,减轻学生的学业负担,指的是违背教学规律和学生身心发展规律,超出教学大纲、额外增加的这一部分,我?#21069;?#23427;叫做负担。在这个以内?#27169;?#25105;?#21069;?#23427;叫做课业、学业,叫做必须付出的努力。这一点,我觉得在这儿我们应当把它区分一下。


      下一步,我们将按照这样的理念,坚定不移地推进减负工作。


      减负,从哪些方面减?要从以?#24405;?#26041;面减:


      一是从学校减,叫做从学校教学减负。学校减负,主要是加强科学管理,把减负的任务落实到学校教学的各个?#26041;冢?#20316;为一个突出问题来解决。这是一个渠道。


      二是校外减负。主要是规范教育秩序,治理整顿各类培训机构。培训机构是教育事业发展的必要补充,我们现在要整顿的是违规的这一块,超前教、超前学,违规办学、没有资质办学,整顿治理的是这一块,这一块负担很大、很重,叫做学生?#26149;蕖?#23478;长无奈、机构赚钱。这种?#32431;?#26159;不允许的。


      三是考试评价减负。考试评价减负就是要改变评价方式,完善学业考?#22253;?#27861;,建立素质综合评价制度,不允许以分数高低对学生排名,不允许炒作高考状元。这是考试评价减负。指?#24433;?#35201;让它正确起来。


      四是老师教学减负。老师要按照大纲足额授课,绝不允许课上不讲课?#38470;病?#35838;上少讲课后讲,甚至鼓励引导学生参加培训。


      五是家长和社会减负。我觉得整个社会都要提高教育素养,树立正确的成才观、成功观,这样使得我们减负工作有一个正确的思想基础。


      这些年大家知道,各种成功学、各种培训机构的广告满天飞,带来的结果就是家长的口袋空了,学生的负担重了,学校的教学秩序乱了。


      所以,有一些不符合教育规律、不符合孩子健康成长需求的理念到处流传,给家长制造焦虑,给孩子制造负担,这种现象绝不允许。


      我们全社会都要提高自己的教育素养,不要盲目?#38750;?#37027;些成功学,那些培训机构炫耀的培训成绩单、广告、广告词,很多?#38469;?#40481;?#20848;?#24573;悠。鸡汤喝得众人醉,错把忽?#39057;?#32737;翠,这是不行?#27169;?#19981;听忠告听忽悠,负担增加人人愁。


      所以,我们要改变这种?#32431;觶?#35201;提高教育素养,不要听信那些似是而非的理念,要按照教育规律办事,按照学生身心发展规律来办事,让他们健康成长。


      从这五个方面减负,我想这个问题是可?#36234;?#20915;的。其中有两个关键措施:


      一是要砍断教师和培训机构在教学方面的联系纽带,这个一定要割断。培训机构可以搞各种培?#25285;?#20294;是不能搞超前教学、超纲教学,义务教育阶段涉及的各科都不能搞,要割断这个。还要割断各类考试、考评、竞赛成绩和招生的联?#25285;?#19981;把它作为招生的凭据。公办学校不?#35760;?#29983;源,用这些办法逐步减轻负担。


      二是综合治理,我们会建立起一个健康的教育秩序,构造风清气正的教育生态。过重的学业负担会逐步降下来。在这个地方,我也呼吁一下,我们给学生要减轻负担,要给老师也减轻负担,现在老师负担是很重?#27169;?#21508;种填表、各种考评、各?#30452;?#36187;、各种评估,压的?#34892;?#32769;师喘不过气来。


      在这里我要呼吁,要把时间还给老师,学校要拒绝各种“表叔”“表哥”——拿着表来了,要填表,各?#30452;恚?#24517;要的表要填,现在是表太多了,基层把这个叫做“表叔”“表哥”。学校要拒绝它们,?#32654;?#24072;有足够的时间和精力研究教学、备课充电、提高素质、提高质量。

      师范教育的时代来临了

      关于师范教育的问题:


      师范教育非常重要,教育是经营未来的。我们提供的人才是未来的人才,为未来培养人才。为未来生产人才的人必须是高素质的人。


      培养未来的老师,靠什么?


      主要是靠师范教育,教育部正在制定教师教育振兴行动计划,在过去经验基础上对师范教育进一?#38454;?#39030;层设计,确定培养目标、培养重点和政策措施,把现有的师?#23545;?#26657;办好,让他们充分发?#24188;?#29992;。在资源配置方面,向师范教育提供一定程度的倾斜。因为这是教师的“母机”。


      另外我们允许和鼓励其他高校,特别是综合类大学兴办师范教育,发?#24188;?#21512;类大学的优势,为教师?#28216;?#24314;设开辟一条新的通道。


      再就是对师范类教学设立专业标准,每个专业都设立标准。也就是说要有资质,不是你想办就办?#27169;?#25105;们已经出台了一些政策,后续还有相应的标准方面的建设措施。按标培养,确保培养的质量和水?#20581;?


      最后,加大师?#23545;?#26657;、师范类专业师德建设的力度,?#33945;?#20250;主义核心价值观贯穿教师培养的全过程。师德为尊。教和育,“教”主要涉及知识体?#25285;?#32946;”主要涉及价值标准,所以“德”对学生的成长,对未来的发展非常重要。这就是我们大的方面的考虑。

      “大学排名”它评它?#27169;?#25105;干?#19994;?/strong>

      关于大学排名问题:


      对这些排名、这些评比,你可以去看它,去参考它,但是你不要在乎它,它评它?#27169;?#25105;干?#19994;摹?/strong>它仅仅是提供了一种观察和分析高等教育事业发展的角度,在那个角度上,我可以去寻?#20063;?#36317;,但是在整体发展上我们要增强自信。这就是我对这些排名的看法。


      尊敬排名,不为排名,重在走自己的路,建设中国特色的世界一流高等学校。


      关于高等教育发展质量问题,我们?#21069;?#22235;件事:


      一是提升培养能力。学校办得好不好,能力十分重要。因为我们学校实际上生产的是未来,是人才,为未来发展提供人才支撑,人?#25490;?#20859;能力就是学校的生产力。这是我们要办好的第一件事情。


      二是要创新人?#25490;?#20859;模?#20581;?/strong>要适应我们这个时代的需要,我们这个时代大家有很多说法,信息化的时代、全球化的时代,新的科技革命的时代,这一段时间人工智能异军?#40644;穡?#24341;起各方面的高度关注。这都要求我们对人?#25490;?#20859;的模式进行改革、进行创新。这样我们才能培养承担民族复兴大任的一代新?#33487;?#26679;的历史任务。


      三是要优化结构。要调整优化我们的学科结构、专业结构,让我们的高等教育能够适应现代化建设的需要。你要为未来提供人才,就要紧盯未来,你要为市场提供服务,就要紧跟市场需求。所以就叫作跟着市场调,盯着未来走,把我们结构搞优化。


      四是要改革体制机制,为培养新时代需要的各种人才提供体制机制保证。总之,改革是未来教育发展的根本动力,向改革要动力,是我们坚定不移的方针。

      今年起17个省开启高招改革进程

      关于高招制度改革的问题:


      高考招生制度改革是一个牵一发而动全身的改革,在教育综合改革中它居于龙头地位。去年上海、浙江的高考招生制度改革平稳落地,取得了成功,为其他省的改革提供了经验。要?#31561;?#24471;的成果,表现在以?#24405;?#20010;方面:


      第一,牵动了高中教学改革。从上海、浙江的情况看,他们普遍采用了“走班选课”等模?#20581;?#36807;去那种固定班次教学的模式已经得到改变,学生的自主权大了。


      第二,推动了素质教育发展。这次高考改革之后,高中阶段对学生的考核,增加了综合素质评价这样一个内容。这是非常明显的素质教育措施。


      第三,在学业水平的考评方面促进改革。过去考试的门类是固定搭配?#27169;?#29616;在不是了,是动态组?#31995;模?#21457;生了变化。


      第?#27169;?#24102;来了新的挑?#20581;?/strong>试点中也面临着一些问题,比如说学生自主选课这个空间究竟多大才是合?#23454;模?#22240;为这可以做定量分析,选择的课太多,学生选择?#38590;?#21147;就会增大。还有选修的?#35759;?#31995;数怎么设计,这是需要考虑的。另外,走班上课怎么组织,对老师的工作量怎么样设定,还有学校管理怎么办,怎么样改革,?#38469;?#26032;问题。


      目前,上海、浙江已经在试点基础上完善了考试招生改革方案。


      去年,在北京、天津、山东、海南四个省市启动了高考招生制度改革,他们?#34892;?#21560;取?#33487;?#27743;和上海改革的成功经验,注意到了他们试点中新出?#20540;?#19968;些问题。


      目前,教育部正在配合指导这四个省市完善高考招生制度改革方?#31119;?#32452;织力量研究,?#24179;?#38754;临的这些问题。


      此外,从今年起还有17个省份要开启改革进程。对这些省份,我们正在进行评估,我们的基本态度是实?#34385;?#26159;、不凑数,条件达到了就批?#35745;?#21160;,条件达不到就创造条件,达到了再上。时间服从质量,坚持质?#24247;?#21521;、问题导向,确保考试招生制度改革取得成功。


      从目前的进展情况看,从试点情况看,考试招生制度改革试点是成功?#27169;?#36827;展是健康的。

      至2020,学前教育人?#27604;?#21475;190万

      关于学前教育的问题:


      学前教育指的是3—6岁儿童的教学,就是我们常说的幼儿园阶段的教学,指的这一部分。


      今年开始我们将继续?#25159;?#19968;些措施,来解决好学前教育问题。


      首先,要实施好第三个三年行动计划,把这个计划落实好。计划确定的目标,到2020年普惠性幼儿园占比达到80%以上,毛入园率达到85%,这两个目标我们要把它确保实现。


      二是制定出一个新时代?#30830;?#21512;初级阶段基本国情,又能较好适应幼儿教育需求的发展规划。


      三是继续加强对幼儿园的监管,挂牌监管,督导各级各类幼儿园提高办园质量,满足入?#23567;?#20837;园的需求。


      四是加强幼儿园的安全管理。人防、物防、技防并举,让孩子能够安全的、快?#20540;?#22312;幼儿园里面生活成长。


      五是要综合治理小学化倾向。我们现在有一些幼儿园老师是从小学老师转过去,没有学过幼儿托育,?#30740;?#23398;的教学方法带过去了,一些家长希望孩子在幼儿园就能学一些小学的课程,所以好多幼儿园有小学化倾向。应当明确幼儿园的基本教学模式是游戏模式,不是教学模?#20581;?#35201;综合治理小学化倾向。


      六是加强师资?#28216;?#24314;设。按照我们现在的教育,到2020年,我们缺100万教师,缺90万保育?#20445;?#19968;共190万。所以师资?#28216;?#30340;培训非常重要,?#36164;Χ游?#30340;培训非常重要,保育员的培训也非常重要。努力提高?#36164;Α?#20445;教人员的待遇,尊重他们的劳动。现在我们好多幼儿园主要指民办幼儿园,低工资、?#30171;?#36935;,一个幼儿老师2000块、3000块钱工资,不能安心从教、从保,?#36164;?#27605;业的学生不愿到幼儿园去工作,这个问题也是必须解决的。


      最后一个措施就是立法。我们正在调?#26657;?#20250;同有关部门抓紧起草学前教育法。

      必须坚决消除“大班额”

      关于“大班额”的问题:


      “大班额”问题不是简单的一个教室里面放多少桌子、多少条板?#30465;?#23433;排多少个人的问题。


      “大班额”会带来三个方面的危害:一是影响学生的身心健康。大家可以想一想,人一多,乌泱乌泱?#27169;?#24515;情肯定不好。二是影响教学质量,坐在后排的看不到板书,听不到老师授课的内容。三是有可能带来安全问题。所以“大班额?#21271;?#39035;坚决予?#36234;?#20915;克服、消除。


      大班额有两类:

      一类是你刚才讲的超大班额,66人以上叫超大班额。

      另外一种叫大班额,有56人以上、66人以?#31995;?#20004;个档次。


      我们的目标就是2018年要基本消除66人以?#31995;?#36229;大班额。到2020年基本消除大班额。


      总结这些年的经验,措施是规划、统筹规范、台账督办。统筹,就是要统筹城乡义务教育一体化,?#36873;?#22478;?#23633;貳?#21644;“农村弱”统筹起来考虑。“城?#23633;貳?#36825;一块,核心是增加学位。过去我们建了好多小区,规划中有标准化学校配置,但是欠帐很多,没有建。欠帐的要补上,要还帐,新建的小区必须同步建设标准化学校,千方百计增加学位。


      “农村弱”这一块,主要?#21069;?#22909;教学点、寄宿制学校,把这些办好,提高教学质量,能够稳定一部分生源。所以,这是统筹起来考虑。


      所谓规范,就是要规范学校的招生行为、办学行为,科学设置学生的作息时间,搞好中小学免试就近入学改革,同时优质高中招生计划在区域内合理分配。还?#26657;?#26222;通学校的量比较大,普通学校要努力提高质量,稳定生源,办好普通学校。“提质稳源?#20445;?#23601;是提高质量,稳定生源。


      台账,就是要按照各省市县政府设定消除大班额的规划,建立工作台账。


      按照今年超大班额基本消除、明年大班额取得?#40644;?#24615;决定性进展、2020年基本消除大班额这样一个目标,倒排工期,落实责任,建立工作台账。

      来源:中国网、中国教育在线公众账号,如?#26143;秩ǎ?#32852;系删除!


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